作为广东省中小学教师校本研修示范学校，台城二小主动寻求“双减”背景下的课堂教学改革，遵循“儿童立场、生活视野、思维提升、快乐成长”的教育思想，探索出基于“4TF”高阶思维互动课堂的“高效课堂”教学模式。

在台城二小四年级一班，语文课老师正在给学生们讲授《精卫填海》内容。课堂上，上课老师按照“高效课堂”教学模块，一改过去单纯说教式的教学模式，通过创设很多不同的“场景”，使教学更显生动、活泼，同学们与老师互动增加，学生更积极主动发言、参与进来。

二小学生容清悦：现在的课堂很有趣，课堂中老师给我们更大的探究平台，使我真正成为学习的主人。

二小学生朱伟铭：现在的课堂注入了新颖、直观、创新的元素，让我爱上学习，还可以联系生活实际解决更多问题，我感觉学习知识很有价值。

二小学生甄婉晴：我觉得思维越来越活跃了，学习更加轻松，成绩也不断进步。

“教师教，学生听”，这是传统的课堂教学方法模式。“4TF”指教学过程中构建“目标场、思维场、情感场、生活场”四大教学场景，将学生置于学习环境的中心，学生们可以在课内外同时完成对于基础知识的掌握，而且课堂也变成了一个师生之间互动的地方，让学生真正成为学习的参与者和主人，让低效课堂成为高效课堂。

据了解，台城二小在一至六年级的语、数、英、美、音、体科目中全面开展“高效课堂”研究探索，各学科逐步提炼出“4TF”高阶思维互动课堂教学模式，如基于“4TF”高阶思维互动课堂的“四融五读” 语文课堂教学模式和数学课堂教学模式、英语科PWP教学模式等。

台城二小教师刘丽玲表示， 课堂中通过情感调动、问题驱动、探究主动、平台互动、评价促动，最终促进学生成为一个“有效的学习者”。为孩子创建一个强大的“学习环境”，使孩子的思维得以点燃，实现智慧生长、情感飞扬，实现核心素养的落地生根。

台城二小副校长甄巧连表示， 在“4TF”高阶思维互动课堂中，创设了四种教学场——目标场、思维场、情感场、生活场，在课堂教学中深度融合，贯穿整个教学过程，推动课堂从“浅层学习”走向“深度学习”，促进学生高阶思维发展，提高学校教学质量，提升学校的品牌。

来源：台山融媒 记者：张志强 汪子涵